Привет!
Попробую написать текст об особенностях изучения иностранного языка детьми школьного возраста.
На видео под этим постом, я считаю, моя учительская удача. Дети на перемене сами начали играть в игру Hangman. Съемка велась скрытой камерой☺потому что дети, увидев, что их снимают, начинали сразу стесняться. Смысл игры заключается в том, чтобы спасти человечка. Ведущий называет слова по-русски, а игроки должны назвать их по-английски, при неправильном ответе ведущий рисует палочку.
Hangman переводится как висельник. 9 неправильных ответов и человечка спасти не удалось💀.
На примере этой игры можно сказать-детям должно быть интересно. В классической педагогике принято выделять дошкольный и школьный возраст. Последний - от 6-7 до 9-10 лет. Если дошкольники могут фокусироваться, грубо говоря, до 5 минут, то школьный возраст уже характеризуется тем, что дети начинают учиться произвольному вниманию. Тут происходит и социализация, и понимание своей уникальности, и способность анализировать своё поведение и менять его в зависимости от успешности достижения цели. Естественно, что это процесс и подходить к этому тоже нужно с позиций процессуальности. Как говорил мой преподаватель по сценическому движению Игорь Сергеевич - курочка по зернышку. А ещё он говорил - Зорко, это ты так для роли потолстел? 😁
Но это было лирическое отступление, вернёмся к детям. Я хочу сказать о том, что в дошкольном возрасте имеет смысл менять активности каждые 3-4 минуты, потому что внимание не произвольное. В школьном же возрасте необходимо уделять внимание и тому, чтобы дети учились навыку осознанного внимания и концентрации.
В своей практике я всегда рассказываю детям о том, что внимание - это фонарь или маяк и светить он может только в одно место. На предмет, то есть материал, который мы изучаем. В школьном возрасте сильно проявляется социализация детей, им интересно общаться друг с другом, естественно на своём языке. Для игры и азарта раздаю им по пять морских камней. Отвлекающиеся теряют камни. У кого осталось больше камней, в конце занятия получают поощрительные наклейки.
Нужно сказать об импринтинге, говоря об обучении детей иностранным языкам. Импринтинг - процесс при котором воспринимаемая информация превращается в образ и впечатление и запечатлевается в мозге, превращаясь в поведенческую программу. Способность к импринтингу сохраняется у детей до 9-10 лет.
Таким образом задачей является создать у детей образ изучаемого языка, заложить основные структуры, не анализируя их, поскольку у детей пока просто нет способности к более-менее глубокому анализу. В этом важную роль играет аудирование, многократное повторение, пение песен на иностранном языке, проговаривание скороговорок. Всё это я стараюсь использовать в своей практике.
Отдельное внимание хочу уделить тому, что дети должны быть увлечены. Здесь учителю приходится балансировать на лезвии ножа, чтобы с одной стороны не скатиться в развлечение детей, а с другой не уйти в муштру.
Я бесконечно благодарен своим детским преподавателем, но на собственном примере могу сказать, что излишнее понуждение к обучению на долгие годы отбило у меня любовь к языку как таковому, хоть и давало очень хорошие результаты. Тут нельзя не сказать о том, что главным во всех сферах нашей жизни является любовь. Учителя к детям и своему делу, детей к процессу. А любовь никогда не случается по принуждению.
Такой вот вышел текст об обучении детей иностранному языку. Желаю всем вам заинтересовывать и быть заинтересованными. Ну и, конечно, любить и быть любимыми. Во всех смыслах этих слов.
Мастерская Результативного Изучения Языков
В тг канале мастерской есть аудиозапись этого текста. Присоединяйтесь)
https://t.me/mriya_zorko_gurzuf